数据的分段整理说课稿
我要说课的题目是《数据的分段整理》。将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程及教学效果预测六个部分进行说课。
一、教材分析:
(“数据的分段整理”是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中的内容。)分段整理数据是基本的统计活动，在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计。本单元继续教学把一组数据按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。我将引导学生经历“收集数据——分段整理——制作统计表——分析数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，整理的方法采用多种方法，在交流比较的过程中逐步优化，突出画“正”字的方法 ，得到的数据仍然采用单式统计表描述。教学中应突出数据分段的必要性、分段方法以及如何分段整理，使学生在活动中掌握这部分知识，形成相关的统计技能。为今后更进一步学习统计图表、概率等知识打好基础。
二、学情分析: 根据小学儿童好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我注重创设与学生生活的环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。从学生熟悉的事物出发，有效地组织、引导学生进行观察、交流、反思等活动，并使全体学生参与到实践活动之中。
三、结合以上教材及学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标：
1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，能够填写统计表，用画“正”字的方法记录数据。
2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。通过学生对空气质量情况的统计，增强学生的环保意识。
本课教学重点：
认识统计表，学会用画“正”字的方法整理数据，感受分段整理数据的必要性。
难点：会根据实际情况，对一组数据分段进行整理，解决一些简单的实际问题。
四、教法学法：
《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。传统严格意义上的教师教和学生学，应该不断让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。
根据教材内容的特点，结合学生实际，在教学中我灵活采用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。引导学生通过搜集全班同学的身高数据、根据服装型号分段、用画“正“字等方法整理、绘制统计表、利用统计数据到服装厂定做校服等。用统计方法解决问题。
学生在迫切完成任务和强烈的探究兴趣驱动下， 对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实感，每个学生都能自觉地参与到学习中。学生能自然而然地根据已有的生活经验，通过探究尝试、合作商讨、交流反思等多种学习方法，真实经历用统计解决问题的全过程，特别是学会了分段整理的方法，从而获得了成功的愉悦体验。
五、教学过程：
（一）、组织谈话 引出课题
1、他们穿的服装尺寸都相同吗？为什么？
2、怎么才能清楚、准确地知道我们学校鼓号队每种尺寸的衣服有多少件？让学生讨论解决这个问题你有什么方法介绍给大家。
借助学生介绍的方法引出课题。（板书：统计）
（二）、探究新知，掌握分段整理的方法。
1、动态出示本班学生身高记录单，和题目问题。
2、引导学生理解必须要分段整理数据，师：那么现在我们已经把身高的范围 分好了，我们如何来整理各个身高段的人数呢？在小组里讨论各自整理的方法，鼓励不同的方法。可以让学生用自己喜欢的方法，分小组合作进行。
3、组织交流反馈整理数据的方法。借助学生反馈的不同方法，突出介绍画“正”字的方法。
4、组织用正字法整理数据。
5、组织完成鼓号队学生服装情况统计表。
6、结合统计表交流得到的数学信息。(每种服装各要购买多少套？）
7、小结刚才在整理数据时的各种方法，让学生反思在整个解决问题的过程中的注意点。
分段统计的步骤：
①收集数据
②分段整理
③制成统计表
④分析数据、解决问题
（三）、巩固发展
1、完成书本P71“想想做做”第1题。
（1）出示第一题数据和要求；
（2）先让学生初步理解题意和解题的方法。
（3）让学生独立完成，再交流收集和整理数据的体会，并说说对统计结果的看法。
2、完成书本P72“想想做做”第2题。
先让学生了解空气污染指数的一些常识。
（1）投影出示第2题所有内容，让学生初步理解题意；
（2）让学生用画“正”字的方法直接对数据进行整理，并填写统计表；
（3）交流统计的结果，并说说在统计过程中的体会。
（4）让学生观察统计后的表格，结合日常生活实际说说从表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么？
3、完成书本P73“想想做做”第3题。
先填写统计表。看了两张统计表，你有什么想法？在小组里交流。
(四)、总结回顾，课堂小结
这部分我将通过让学生总结本节课所学知识从而加深学生对分段统计的理解，帮助学生建立知识体系。
第六环节，教学效果预测：通过这节课的学习，
1、使学生学会分段统计数据，正确填写统计表。
2、掌握用画”正“字方法进行统计。
3、能够运用所学新知解决一些简单的实际问题。
4、感受生活中统计的知识，增强学生的环保意识。
